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2023考研心理學(xué)備考:心理學(xué)導(dǎo)論梳理之能力
來(lái)源:研線網(wǎng) | 2022-01-21 17:56:27
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能力
 
(一)能力概述
 
1.能力的含義
 
能力:是一種心理特征,是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。它既包括人們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能,也指?jìng)€(gè)體具有的潛力和可能性。能力的高低會(huì)影響人從事的活動(dòng)的效率。
 
2.能力、才能與天才
 
人們要完成某中活動(dòng),往往不只依靠一種能力,而是依靠多種能力的結(jié)合,這些能力互相聯(lián)系,保證了某種活動(dòng)的順利進(jìn)行。這種結(jié)合在一起的能力叫才能。
 
能力的高度發(fā)展稱(chēng)天才。天才是能力的獨(dú)特結(jié)合,它使人能順利地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成某種復(fù)雜的活動(dòng)。天才也離不開(kāi)個(gè)人的勤奮和努力。
 
3.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系
 
知識(shí):人腦對(duì)客觀事物的主觀表征。
 
技能:人們通過(guò)聯(lián)系而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)。分操作技能和心智技能。
 
能力與知識(shí)、技能具有密切的關(guān)系:(1) 知識(shí)和技能是能力發(fā)展的基礎(chǔ),但只有能夠廣泛應(yīng)用和遷移的知識(shí)和技能,才能轉(zhuǎn)化成為能力。(2)知識(shí)、技能不等于能力,但又有密切的關(guān)系:a 能力的形成與發(fā)展依賴(lài)于知識(shí)、技能的獲得,b 能力的高低又會(huì)影響掌握知識(shí)、技能的水平。(3) 能力是掌握知識(shí)、技能的前提,也是知識(shí)、技能的結(jié)果,它們之間相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化。
 
(二)能力的種類(lèi)和結(jié)構(gòu)
 
1.能力的種類(lèi)
 
(1)一般能力和特殊能力
 
一般能力:在不同種來(lái)的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力;
 
特殊能力:在某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。
 
(2)模仿能力和創(chuàng)造能力
 
模仿能力:人們通過(guò)觀察別人的行為,活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí),然后以相同的方式作出反應(yīng)的能力;
 
創(chuàng)造能力:產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品的能力。
 
(3)液體能力和晶體能力(由R.B卡特爾區(qū)分的)
 
液體能力:在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力,如認(rèn)知、類(lèi)比、歸納、演繹等,一般人20歲以后,液體能力達(dá)頂峰,30歲后開(kāi)始下降;
 
晶體能力:一個(gè)人所獲得的知識(shí)以及獲得知識(shí)的能力,它決定于后天學(xué)習(xí)和社會(huì)文化,晶體能力在一生中一直發(fā)展,25歲后發(fā)展較平緩。
 
(4)認(rèn)知能力、操作能力和社交能力
 
認(rèn)知能力:即我們一般講的智力,人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力;
 
操作能力:人們操作自己的肢體以及完成各項(xiàng)活動(dòng)的能力;
 
社交能力:人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。
 
2.能力的結(jié)構(gòu)
 
能力是具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的各種心理品質(zhì)的總和。分析能力的結(jié)構(gòu)對(duì)深入了解能力的本質(zhì),合理設(shè)計(jì)能力的測(cè)量手段,科學(xué)的設(shè)定能力培養(yǎng)的原則都有重要意義。
 
(三)智力理論
 
1.智力因素說(shuō)
 
(1 )獨(dú)立因素說(shuō)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出。認(rèn)為人的能力是由許多獨(dú)立的成分或因素構(gòu)成的。不同的能力和不同的因素是彼此沒(méi)有關(guān)系的,能力的發(fā)展只是單個(gè)能力的發(fā)展。缺點(diǎn):成績(jī)相關(guān)證明能力并不是完全獨(dú)立的
 
(2)二因素說(shuō)。英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出能力由兩種因素組成,是一般能力和特殊能力。完成任何一種作業(yè)時(shí),都有兩種因素的共同參加。強(qiáng)調(diào)一般因素和特殊因素的區(qū)別,把他們絕對(duì)對(duì)立起來(lái),而沒(méi)有看到它們之間的聯(lián)系和關(guān)系。缺點(diǎn):強(qiáng)調(diào)一般因素和特殊因素的區(qū)別,把他們絕對(duì)對(duì)立起來(lái),而沒(méi)有看到它們之間的聯(lián)系和關(guān)系。
 
(3)多元智力理論。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出能力由七種因素組成。如:言語(yǔ)智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、社交智力、自知智力。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng),這些系統(tǒng)可以互相作用產(chǎn)生外顯的智力行為。
 
2.智力結(jié)構(gòu)理論
 
(1),吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型。吉爾福特認(rèn)為智力可以區(qū)分為三個(gè)緯度,即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。由于這三個(gè)緯度的結(jié)合以多種形式的存在,人的智力可以在理論上區(qū)分為5*5*6=150種。
 
(2),能力的層次結(jié)構(gòu)理論。英國(guó)心理學(xué)家卓南繼承斯皮爾曼的二因素說(shuō)提出能力層次結(jié)構(gòu)理論。認(rèn)為能力的結(jié)構(gòu)是按層次排列的。像生物分類(lèi)學(xué)的分類(lèi)系統(tǒng)那樣設(shè)想能力的結(jié)構(gòu)。
 
3.智力的信息加工理論
 
能力的信息加工理論也叫智力的信息加工理論。這種理論把人的能力和智力看成一個(gè)過(guò)程,他由不同的階段組成,并且是由某些更高的決策過(guò)程組織起來(lái)的。
 
1,智力三元論。美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出。智力由三個(gè)方面構(gòu)成:(1)智力的內(nèi)在成分——智力成分亞理論:智力的三種過(guò)程為元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分,其中元成分起核心作用;(2)智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系——智力經(jīng)驗(yàn)亞理論:智力包括兩種能力:處理新任務(wù)新環(huán)境要求的能力;信息加工過(guò)程自動(dòng)化的能力。(3)智力成分的外部作用——智力情景亞理論:智利表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力,統(tǒng)稱(chēng)情景智力他由不同的階段組成,并且是由某些更高的決策過(guò)程組織起來(lái)的。
 
2,智力PASS模型。PASS指“計(jì)劃-注意-同時(shí)性加工-繼時(shí)性加工”。它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過(guò)程。其中注意系統(tǒng)是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。
 
(四)智力發(fā)展的差異
 
1.智力發(fā)展的一般趨勢(shì)
 
童年和青少年是某些能力發(fā)展的重要時(shí)期,3-12歲,智利發(fā)展快,后隨年齡增長(zhǎng)趨于緩和,在18-25歲達(dá)頂峰,流體智力在中年后下降,而經(jīng)歷智力在一生中穩(wěn)升,成年能力發(fā)展穩(wěn)定。
 
2.智力發(fā)展的差異性
 
個(gè)體差異:個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中因受遺傳與環(huán)境的交互影響,使不同個(gè)體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象。
 
(1)發(fā)展水平的差異:超常與智能不足者;(2)表現(xiàn)早晚的差異(3)結(jié)構(gòu)的差異(4)性別的差異。
 
3.影響智力發(fā)展的因素
 
(1)遺傳作用:血緣關(guān)系接近的人在智力發(fā)展水平上確實(shí)有接近的趨勢(shì)。遺傳對(duì)智力的影響主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)上,身體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提,因此對(duì)能力發(fā)展有重要影響。
 
(2)環(huán)境和教育的作用
 
A 產(chǎn)前環(huán)境:胎兒出生前生活的母體(城市是母體——MJ注),這種環(huán)境對(duì)胎兒生長(zhǎng)發(fā)育及以后智力發(fā)展有重要影響
 
B 早期經(jīng)驗(yàn):豐富的環(huán)境刺激有利于兒童能力的發(fā)展
 
C 學(xué)校教育:通過(guò)接受教育,不僅要掌握知識(shí)和技能,而且要發(fā)展能力和其他心理品質(zhì)。
 
(3)實(shí)踐活動(dòng)的影響:人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中終形成起來(lái)的,離開(kāi)了實(shí)踐,即使有良好的素質(zhì)、環(huán)境和教育,能力也難以形成和發(fā)展。
 
(4)主觀能動(dòng)性的影響:能力的提高離不開(kāi)主觀努力,即人的自覺(jué)能動(dòng)性。
 
以上是小編整理“2023考研心理學(xué)備考:心理學(xué)導(dǎo)論梳理之能力”的全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助,更多考研擇校擇專(zhuān)業(yè)信息盡在本欄目!
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