來源：新華網 | 2018-06-15 14:07:47
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2014年8月，中國科學院大學(以下簡稱“國科大”)迎來了首批三百余名本科生。四年間，他們在國科大收獲了怎樣的青春和成長，如今又將前往何方?
2018年6月12日下午，國科大在玉泉路校區禮堂報告廳召開首屆本科生培養工作新聞通氣會，介紹本科生培養理念、模式、特色，公布首屆本科畢業生去向。中國科學院數學與系統科學研究院院長、國科大本科教學委員會主任席南華院士，中國科學院科學傳播局局長周德進，國科大副校長蘇剛教授、副校長楊國強教授，中國科學院前沿科學與教育局教育處副處長刁麗穎，國科大本科部、招生辦、相關學院負責人以及12名2014級本科生代表，共同回應公眾對于國科大本科生教育的廣泛關切。
四年本科 “三段”學業
“尋遍八方得雄駿，堪嘆一師翹楚。”中國科學院副院長、時任國科大校長丁仲禮院士賦詞《賀新郎》歡迎2014級新生入學。2014年，國科大在北京、江蘇、陜西、四川、浙江、山東、遼寧、河南、湖南、云南錄取302名新生，另錄取國家貧困地區專項“奮飛計劃”30名，合計332名。
踏入大學之門后如何培養?“基本方針是小規模、強化基礎、文理交融、促進交叉、因材施教、注重科研、培養精英，探索‘科教融合’培養新模式。”新聞通氣會上，席南華院士以專題報告方式詳細闡釋了國科大首屆本科生培養理念、模式、特色。
過去四年，國科大首屆本科生走過了“三段式”的學業路程。
第一階段：1——3學期，主要學習公共基礎課，特別是數學、物理、計算機、語言、人文素質、科學前沿講座、人文講座等基礎課程。
在此階段，共計75——83學分的公共必修課中有40——48學分是數學、物理、計算機類課程。同時輔以大量的習題課讓知識落地。“比如數學，第一學年兩門課、每周12學時，用莫斯科大學的教材卓里奇《數學分析》、柯斯特利金《代數學引論》。”席南華表示，“教材選擇上，我們更注重是否有好的內容，能否傳達好的科學思想。”
“教學內容難確實是難，但收益也是匪淺的，如基石一般為我們后續的學習打下了堅實的基礎。感覺就像武俠人物，一開始在自己不知道的情況下，背誦了很多貌似沒用的心法，等武功達到一定境界，才意識到這些心法的寶貴。”2014級物理學專業寧尚龍在新聞通氣會上這樣分享自己的體會。據悉，寧尚龍獲得了國家留學基金委資助，即將前往劍橋大學攻讀博士。
早在2015年春季學期，國科大針對入學剛滿半年的2014級本科生開設《大學寫作》，并將這門課程以一年級本科生必修課的形式固定下來，小班授課。席南華介紹，通過文本閱讀與寫作實踐的結合，提升學生的批判性思考、分析能力和科技寫作能力。據悉，這一課程已經引起教育界的關注，部分高校在考慮引入。
國科大專門為本科生開設兩個系列講座作為必修課程，一門是“科學前沿進展名家系列講座”，面向2014級本科生總計54場講座，其中21位院士為主講人;一門是“藝術與人文修養系列講座”，為2014級本科生提供了28講次。
第二階段：4——6學期，主要學習專業基礎課加少量專業方向課，留給學生充裕的時間選修其他學科課程，強調學習知識面要寬廣，同時融入研究生課程的選修，在學業導師的指導下從事科學研究。
國科大倡導知識創造者擔任授課教師。目前，本科課程主講教師共有457人，其中正高級職稱306人，占比67%，其中院士18人、長江學者3人。例如2017—2018學年的基礎課，席南華、李永舫兩位院士為一年級授課;徐濤、周忠和、吳一戎三位院士為二年級授課;向濤、歐陽鐘燦兩位院士為三、四年級授課。
針對本科生開設科研實踐課，學生前往中科院各研究所進行1-4周的實踐活動，與科學家面對面，接觸先進科研設備、感受科研魅力、激發科研興趣。專業研討類課程每十人左右一個班級，進行研討式教學。
“大一，我進中科院化學所光譜組，接觸紅外、紫外、圓二色光譜儀，上手學了激光共聚焦和全反射熒光顯微鏡，讀文獻，為分析化學課打基礎。大二，進導師楊國強研究員的光化學課題組，每周參加組會，讀文獻;假期到另一個課題組看水凝膠制作和仿生材料料為設計。大三，進曹安民研究員課題組學制作鋰硫電池，我還選修了幾門化學研究生課。我的畢業設計也是在化學所聶宗秀研究員課題組做質譜分析。”已被芝加哥大學全額獎學金錄取的2014級化學專業劉鈺在新聞通氣會上說。
第三階段：7——8學期，國際化培養及畢業設計，為學生提供機會到世界名校訪學交流一個學期，到中科院各相關研究所做畢業論文。
2014級本科生參加訪學項目的有186人，約占在學人數的60%。奔赴麻省理工學院、加州大學伯克利分校、牛津大學、哥倫比亞大學、新加坡國立大學等全球近二十所大學，很多學生拿回了全A、甚至全A+的成績單。
“國科大的辦學模式，包括課程開設和科研實踐，都和MIT這所世界著名頂尖高校如此相似，之前在校學到的知識也是最前沿的科學理論。”這是2014級化學專業曹政在麻省理工學院訪學時的感受。畢業后，他將前往加州大學洛杉磯分校深造。
2018屆本科生去向何方
2013年7月17日，習近平總書記視察中科院時指出，希望中科院繼續發揚緊密結合科研實踐培養人才的特色和優勢，凝聚海內外一流人才，造就世界級科技大師，培養高素質科技創新創業人才。2014年，國科大開始招收本科生，將人才培養的陣地前移。辦好科教融合的國科大，是落實習近平總書記重要指示的具體舉措，楊國強說。
國科大的本科教育由此定位：利用中國科學院雄厚的科研力量，提供獨具特色的優質本科教育，培養追求科學夢想、獻身科學事業、立志科學報國的未來科技領軍人才。為引導學生合理規劃學業和未來發展，國科大本科生全程實行學業導師制。目前學業導師982人，其中院士76人、“杰青”388人、“千人”68人。
在通往科學的路上，國科大尊重學生興趣，提供自由選換專業的通道，本科生有兩次轉換專業的機會。2014級本科生中有70名學生變更了攻讀專業，占年級人數的21.2%。同時鼓勵學有余力的學生涉獵多學科課程。2014級本科生中161名學生選擇了輔修/雙學位，占年級人數的48.5%。
“感謝我選擇了國科大，也感謝國科大成就了我。”劉鈺說。時間的指針來到了畢業季。新聞通氣會上，蘇剛介紹了首屆本科生在學期間科研情況、畢業答辯評價情況以及畢業去向。
2014級本科生在科研論文、發明專利等方面取得了一些成果。如計算機科學與技術專業談清揚以第一作者身份撰寫的論文《Mesh-based Autoencoders for Localized Deformation Component Analysis》被計算機科學領域人工智能頂級會議AAAI錄用,并赴美作大會宣講。
首屆本科生畢業論文答辯于6月初完成。畢業論文導師分布在中科院29個研究所、國科大5個學院等單位，生師比為1:1.38。其中，中科院研究所導師202人，占畢業論文導師總數的94.8%，充分體現了國科大科教融合的辦學特點。其畢業論文課題，來自國家級、省部級課題的占比50.51%。其中，110篇畢業論文來源于國家自然科學基金項目，29篇來源于“973”“863”項目。
“卓越的科研環境為學生提供了零距離接觸專業前沿的機會，各專業畢業論文題目多元而充滿挑戰，既鍛煉了學生綜合運用知識解決問題的能力，也使學生開闊了眼界，對科研工作有了進一步的了解。”蘇剛說。
國科大首屆本科生中共290人于今年畢業，1人結業，1人在休學，30人延期畢業，10人退學。
截止到5月31日，國科大首屆本科生畢業后直接就業僅7人。已經明確的有243名畢業生將繼續深造，攻讀碩士或直接攻讀博士學位，占畢業人數的83.8%。其中84人到境外留學(56人出國深造，28人赴香港高校深造)，占畢業人數的28.9%;159人在國內讀研究生，占畢業人數的54.8%。此外，今年畢業計劃明年申請出國讀研或國內深造的40人。
境外留學的畢業生中，11人進入全球TOP10高校深造;52人進入全球TOP100高校(含前十)深造，占畢業人數17.9%。例如，2014級物理學專業劉子煜在拿哥倫比亞大學、牛津大學、明尼蘇達大學、普渡大學、匹茲堡大學、加州大學圣克魯茲分校的offer之后，選擇了哥倫比亞大學博士項目全額獎學金;材料科學與工程專業楊羽飛在三所世界名校之間選擇了斯坦福大學。國內讀研的159名畢業生中，155人選擇在國科大(中科院各研究所)讀研，其余四人分別選讀清華、北大、上海交大和西湖大學。
特別值得注意的是，延期畢業中有一些同學是主動申請的，他們要修雙學位，提出利用國科大教育資源多學一些課程等。同時攻讀化學與計算機專業、來自北京四中的汪詩洋就是其中一位，“我一直有著清晰的目標，國科大真的會不計成本地為學生提供最優質的資源，在國科大的學習讓我與入學之初的目標近了很多。”他曾與其他5位同學赴美，在2017年國際遺傳工程機器大賽(iGEM)上榮獲金獎。
寧尚龍說，“過去人們常常問我，為什么會來國科大?我最初的答案是，我不是一個追求名牌的人，而是想做一個創造名牌的人。現在亦是如此。”一直以來，國科大通過科教融合的特色與優勢，造就高素質科技創新人才——“愿爾曹，萬里長縱目。朝海日，任飛舉”。
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